欢迎访问安庆蓝天实验学校网站   今天是:2019年10月20日 星期日

教育动态

教育动态

学校公告
  2019年教师招聘公告
  蓝天实验学校举行“铸师魂、...
  2018年秋季教师招聘录用名单...
  2018中考喜报
  共建一个家园,同享一片蓝天...
  蓝天实验学校召开“践行新思...
  2018年宿松县省示范高中自主...
校园风景
图书馆
微机室
实验室
餐厅
学校大门
主体教学楼
教育动态
名校观摩有感
作者:办公室    发布于:2017-05-10 18:03:58    点击次数:1440
  11月28日至29日,龙山学校组织部分骨干教师到马鞍山二中参加了“长三角语文教育论坛诗歌教学研讨会”,12月11日,再次组织老师们赴安庆四中参加主题为“探索翻转之真 展现教学之趣”的教育教学开放日活动。本次学习,同行们先进的教学思想、前沿的办学理念、老师们的专业魅力、不断更新的现代化教学模式、充满地方文化特色的校园环境,都是值得我们借鉴和学习的。这两次虔诚的学习之旅让我享受一顿精神盛宴,收获颇丰,心中有诸多感触。下面是我本次参观学习的所见、所闻、所思、所想,愿与大家一起分享我的收获。
一、学生发展——精彩纷呈展风采
    马鞍山二中校训是:厚德 励学 敦行。学校以发展学生多元素质为宗旨,以课程改革为突破口,大力实施素质教育,培养学生兴趣,发展学生特长,促进学生“情智双修,学有特长,身心两健,全面发展”。马鞍山之行因活动是安排在周末,没有多少学生的校园显得有些空旷,但在她的文化长廊上所展现的丰富多彩的活动吸引着来自五湖四海的每一位与会者的眼球,置身其中我仿佛想象到了学生正坐在石凳上闻着弥漫在空气里浓浓的书香。安庆四中课间操时,操场上,全体学生排着整齐的队伍,做着一致的动作,气氛活跃,散发着艺术气息。学生们展示风采,彰显个性。两所学校历次检测成绩骄人,但仍在艺术、体育特色教育上,以其优质的教育锻炼学生身体,陶冶学生性情,这样的教育正是我们所追寻的。浏览着学校多年来丰硕的教育教学成果,就会让你深深感觉到,这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台……
二、课堂教学——各有千秋竞风流
    翻转课堂的教学模式起源于美国,近年来为国内教育界所推崇,安庆四中(还有12月10日在佐坝乡洪岭初中举办的城西北研讨会)也对翻转课堂的教学模式进行了探索和实践。翻转课堂,也叫颠倒课堂,是一种教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学模式。传统的课堂教学模式是教师在课堂上讲课,布置家庭作业,然后让学生课后练习。翻转课堂的不同在于创建教学视频和组织课堂活动,学生先通过视频完成知识点的学习,课堂则变成教师与学生、学生与学生之间互动的场所,从而有针对性地答疑解惑,以达到更好的教学效果。
    从教的角度来说,翻转教学翻转的是教学理念,从先教后学转变为先学后教,以学定教;从学的角度来说,翻转教学翻转的是学习理念,传统学习有时空的限制,翻转课堂在互联网技术支持下,打破了学习的时空界限,让学生在自主学习的过程中,选择适合自己的最佳学习方式,以提高自己的学习效率;从课堂组织形式来说,翻转教学改变了课堂的组织形式,包括教师主导身份和学生被动身份的转变,学生成为学习的主角,课前自主预习,课后自我复习,课堂成为查漏补缺、自我巩固的环节,教师则更多扮演着答疑者、引导者、评价者的角色。
    与传统课堂教学相比,翻转课堂教学模式改变了教学流程和教学手段。传统课堂流程是“课堂信息传递、课后消化吸收”,而翻转教学是“课前信息传递、课中消化吸收、课后验收评价”。杭州市旅游职业学校旅游教研组组长许静说,从创新的角度来讲,翻转教学改变了传统教学过程,传统课堂是预习、上课、反馈重难点、课后做作业,翻转教学的流程是学生通过视频预习功课、师生平台交流互动了解难点、教师在微课堂上展示和讲解、学生课后进行实操。“课前学习、互动、反馈为教师准确掌握学生的疑难问题、更好地进行课程设计做准备,教师通过精心设计、组织课堂活动,深入浅出地为学生讲解重难点,让学生更有效地掌握知识。”
    微课程,翻转教学新载体,翻转教学是一种全新的教学模式,而微课则是一种创新的教学载体。作为翻转教学的一种新型教学手段,微课为翻转教学提供了强大的课程支持。微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合,不仅可以使学生牢固地掌握教学重点和难点,而且可以提高课堂效率,使原本需要1.5个课时的教学量在1个课时内完成。在数字化信息时代,微课作为一种新型的教学方式,虽然处于探索阶段,但微课潮流势不可挡。选好课题,抓住难点,基于翻转课堂的教学理念,利用翻转课堂的教学模式,通过微课等新型的教学方式进行授课,可以打通很多传统课堂存在的瓶颈问题。以使学生能够更好地掌握和巩固课程内容。
    微课作为翻转课堂一种创新的教学载体,通过‘观看微视频、网上沟通交流和反馈问题、教师进行教学设计、完成课堂教与学’这样先学习、后讨论、再巩固复习的微课过程,最终目的是让学生掌握理论知识,并能够将之运用于实践过程中。微课的兴起,使翻转教学的教学模式得到了更广泛的运用对于自己解决不了的难点,学生可以带着问题来上课,老师会在课上给学生讲解疑难点。
    本次安庆四中主题为“探索翻转之真 展现教学之趣”的教育教学开放日活动,我聆听了安庆四中张亚娟、钱莹、汪婷婷、李鹏凌等诸位老师精彩的翻转课堂教学模式课例展示,从我直接接触的几堂课中,我能感受到教师的课前准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。创设情景,分层教学,因势利导,让学生获得成功。让学生感受“成长之乐,收获之美”,使之形成持久的学习动力。
    八年级(2)班张亚娟精心设计的《湖心亭看雪》,教学设计逻辑性强、主线清晰,从《红楼梦》 开头诗“满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?”入,从结尾诗“说到辛酸处,荒唐愈可悲. 由来同一梦,休笑世人痴! ”出,整堂微课层层递进、引人入胜。达到语文教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。老师在娴熟的教学流程中轻松自如,做到胸中有本,熟记于心,而不是看着菜谱炒菜,当学生看到老师丢开课本背对大屏幕范读时,如此大家风范,心已向往之。学生学习的积极性高涨,小组每个成员都积极参与到课堂活动之中。她那富有亲和力的声音,那亲切而温婉的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。林老师改变了以师为尊的角色,让课堂成为平等的课堂,真正做到放权给孩子,通过课堂上的这种慢等待让学生先于教师得出答案,让学生在课堂上不仅学习了知识,还获得了技能,提高了素养,不知不觉中,本堂课就因为老师的精心预设达到预期的效果。
    七年级(3)班钱莹老师的《4.2线段、射线、直线》,课前学生观看微视频、提出难点困惑、教师设计微课;课堂上教师运用各种新型教学方法,帮助学生巩固重点难点。但本节课也有一些值得我吸收借鉴的地方:课堂教学内容、难度的设置,必须遵从学生的认知规律,一切超出学生能力范围的预设都只能是空谈。
    九年级(10)班汪婷婷老师的《雨说》,汪老师通过微课《三招读懂现代诗》注重学法的指导,重点让学生感受诗歌的美妙,注重学生朗读方面有层次,层层递进,读懂、读通、读出节奏,注重培养学生说的能力和写的能力,语言表达上先扶后放,循序渐进,在教学形式上,将视频穿插法、课堂智慧法运用于教学中,加上图片穿插,图文并茂,趣味性更强,情景更生动,不仅有助于提高课堂效率和教学质量,而且有助于增强学生的信息化学习意识,课后学生制作微视频,教师验收点评……不仅加强了师生之间的互动交流,而且通过教师对教学重难点的精心设计,使微课堂活动更具有针对性,提高了微课知识掌握的效果。学生思维发散,想象丰富合理,师生互动和谐,是一节充满活力而有美感的课堂。
    八年级(9)李鹏凌老师的《线段的垂直平分线》,李教师摒弃课堂教学中的“华而不实”,整堂课轻松、自然。经过了精心预设,注重细节,从导入新课、布置作业到课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处,变用力教育为用心教育,以适合学生的教学方式,构建真实、扎实而省时、启智、轻负的高效课堂。因本堂课教学内容设置合理,教学重点突出,教学主线明晰,所以,虽然课堂容量比较大,但老师仍注重让学生跳一跳摘桃子,注重了拔高,拓展课堂的广度和深度,教学目标达程度高。可谓是本次教学成果的最有力证明。这让我不得不叹服名师课堂的精致和教学智慧的高超。
不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异,让学生自主学习、主动参与,体验成功。总之,他们的课堂让我们为之赞叹,适合孩子的教育,才是最好的教育。老师的精彩成就了学生的精彩,学生的精彩再次成就了老师的精彩。我也深深的认识到作为一名教师,一定要充分利用一切学习机会,分享他人智慧,提升教学素养,提高课堂效益。
    微课以其简单化、实用化、多样化和智能化而受到师生青睐,但微课并非十全十美,需要进一步的实践检验和探索。在微课开发过程中,特别需要理清5个层次的关系:教与学的关系、微课与信息化手段教学的关系、微课与微课堂的关系、课前设计与课堂辅导的关系、教师准备成本和学生学习成本的关系。作为一种创新的教学模式与手段,翻转课堂与微课尚处于探索阶段。哪些专业、哪些课程或者哪些类型的知识适合运用微课的形式呈现;每个学生的疑难点不同,如何运用微课使每个学生的疑难点都能得到解决……对于未来翻转课堂的进一步推进和微课开发的进一步深入,都需要不断探索。探索,课改创新没有止境!
三、教育科研——比翼齐飞促发展
    我还列席了安庆四中英语、物理、历史、心育等四项省、市课题结题报告会,羡慕钦佩的目睹了他们累累硕果,领略了名师名校风采。来自安庆市教科院以及安徽省教科院的专家给我们做了两个多小时的报告,会后我进行了反思。从他们的发言中我深深地体会到做我们一线老师从事课题研究时,务必做到以下几点;
    课题必须有价值。所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要,是为了检验、修正、创新和发展教育理论,建立科学的教育理论体系的需要;课题必须有科学的现实性。选题的现实性,集中表现为选定的问题要有科学性,指导思想及目的的明确,理论根据充实、合理;课题必须具体明确。安徽教科院副院长鲍文敏指出,选定的问题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。课题是否具体、适度,往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解,才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂;课题要新颖,有独创性。安徽教科院规划办王贤进主任特别指出,选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所创新,有新意和时代感;课题要有可行性。所选课题是能被研究的,存在现实可能性。不能是空中楼阁,水中花镜中月。听取专家组的指导性发言,拨开乌云见月明,我对课题的开展以及以学生为本位的课堂教学模式有了更深的认识,也为我经后的研究指明了方向。
    过聆听报告,我感受到了课题研究是提升教师专业素养的必由之路,也是学校长远发展的必由之路。反思我们学校正在研究的课题,我们是任重而道远,我们还有很多的工作要做。
四、环境设施——人文盛景育英才
    我先后参观了马鞍山二中、安庆四中两所名校,这几所名校都有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境,都把“优化育人环境、改善办学条件”作为提升办学品质的一大抓手。校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备都是校园环境,是校园文化的物质载体。学生每天都生活、学习在一个整洁、优美和富于教育意义的校园环境中,自然要受到潜移默化的感染和影响。校园里的黑板报、壁报、橱窗、广播室、图书馆、精美的雕塑、人性化的标语、优美的画廊、生机盎然的草坪和花木等遍布了整个校园,都能起到怡情励志的作用。
    校园文化建设的人文性、教育性、艺术性无不让我们惊叹具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。两所学校还有共同之处就是都有先进的办学理念,一砖一瓦、一草一木、一言一行都彰显了他们高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人为本,为学生的终身发展奠基”的人本发展理念,有明确的“规范化--特色化--品牌化”的办学目标。
    每一次专家讲座都让我受益匪浅,每一次的交流学习都让我不断成长,此次学习是一次难忘的经历,不论是听课,还是参观、听讲座,对我来说都是受了一次极好的教育,也是对我教学工作的鞭策!以上的感受并不能展现此行参观学习的全貌,难免挂一漏万,如蜻蜓点水。然而我认识到,作为一名教师,要树立终身学习的意识,不作井底之蛙,在反思中调整自己,努力践行新课程理念,努力实施素质教育才是根本,才能不虚此行。(龙山学校 王锦菊)
[上一篇]:2016年教师招聘公告
[下一篇]:教师招聘公告(第2号)
版权所有:安庆蓝天实验学校 地址:安庆市宿松县五里乡 联系电话:0556-7642186
备案号:皖ICP备12010032号